1.本周开课的课程门课，门次数和教师人数
我系在线教学第二周（3月9日-3月13日）共开设66门线上专业课，门次数141，参与任课教师39人。
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时间 |
周一 |
周二 |
周三 |
周四 |
周五 |
共计 |
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课程门课 |
25 |
27 |
27 |
22 |
19 |
66 |
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教师人数 |
20 |
20 |
25 |
20 |
17 |
39 |
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学生人次 |
874 |
898 |
803 |
777 |
667 |
3352 |
2.本周总到课率是百分之多少
我系在线教学第二周（3月9日-3月13日）学生总到课3352人次，总到课率99.50%。
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时间 |
周一 |
周二 |
周三 |
周四 |
周五 |
共计 |
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学生应到人次 |
876 |
902 |
808 |
783 |
673 |
3369 |
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学生实到人次 |
874 |
898 |
803 |
777 |
667 |
3352 |
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学生到课率 |
99.77% |
99.55% |
99.38% |
99.23% |
99.10% |
99.50% |
3.在线教学工作亮点纷呈
（1）教学实践和反思，让在线教学更加理性
对于教师而言，实践加反思的成长路径能更加有效的帮助老师们发现教学过程中存在的问题，也能针对问题进行自我反思和调整，以期达到最佳的教学效果。3月2日正式启动在线教学至今，我系教师每周进行线上教学“反思”，反思自己教学的优点与不足，与教研室其他老师一起交流研讨，大家相互探讨、相互学习，只为以最好的方式和效果将知识点传授给学生。
（2）从“老带新”到“新帮老”，教学精神传承不息
我系部分年纪较长的老教师们，过去数年的教学生涯中一直默默耕耘、严谨治学，拥有丰富的教学经验和成果。但是在面对在线教学时，却遇到了许许多多的难题：由于在线教学对在线教学软件的应用要求相对较高，老师们在前期教学软件操作中，遇到的难题一个接着一个。这时，我系年轻的老师们积极的站了出来，通过电话、语音、视频等各种方式，一遍又一遍的告诉老教师们，这一步应该点什么，下一步应该点什么...“过去是您不厌其烦一遍又一遍地指导我，现在我终于有机会能回报您当初的教导。”一位年轻老师这样说道。
（3）通过教师的有效关怀和指引，让学生由被动学习转变为主动学习
由于在线教学存在学生不能与教师面对面沟通的局限性，少部分同学不可避免的会出现一些小问题，如听课走神、开小差、做笔记不认真、作业反馈不佳等。老师们会在课堂上积极关注学生的反馈，针对学生出现的问题，由“在线女主播”化身为“知心大姐姐”，主动和学生沟通，了解学生情绪和状态的变化，积极引导有效解决。对老师们而言，她们不仅是知识的传播者，更是学生们思想的引路人。
4.教师在线教学心得体会
教学单位：戏剧影视美术设计系
所在专业：服装与服饰设计专业
教师姓名：赖蒂
在线教学课程：《创意服装立体裁剪》
2020年初，新冠肺炎疫情来势汹汹，打破了学校正常的教学秩序。我校认真响应教育部“停课不停学、停课不停教”号召，采取在线教学的方式积极应对，作为四川传媒学院戏剧影视美术设计系的教师，我也多了一个新的身份——“在线教学女主播”。
之前在网上看到那些录制直播课的搞笑视频，当时只是觉得有意思。从接到在线教学任务的那一刻起，才真正体会到其中的辛苦和收获，从心态调整到教学方式探索，从焦虑不安到从容应对，这两周让我体验到线上课堂不一样的魅力。
《创意服装立体裁剪》是一门理实一体的课程，也是建立在基础立体裁剪之上的提升性课程。课程主要讲解如何挖掘人台直观造型的创意手法，将服装空间思维、造型创意方法以及互动方式合理融合。课程设置目的是使学生能通过使用立体裁剪的手法拓展创意思路，对多变的创意服装能快速的进行板型的开发制作，以期为学生后期的创意服装设计课程提供有力支撑，并且有利于拓展学生毕业后在服装行业的就业广度。
凡事预则立，不预则废。作为教师，当务之急是对在线课程的设计何准备。在得知即将开始在线教学的时候，我就开始思考这门课程应该如何开展，基于课程的属性和教学要求，与教研室老师无数次沟通什么方式能最好达到教学效果，帮助学生们学习到知识。好在前期的教学中，学生已经学习过基础立裁，有相应知识的铺垫，我提前准备好人台、熨斗、黑板、相机、直播支架、白坯布以及各类立裁工具，作为在线教学的工具。
正式开课时我采取的上课方式是腾讯会议PPT讲授+实操直播+理实一体示范操作。开课之初第一周，先带着学生先回顾以前基础立裁的知识，以我“独自表演”为主，让学生看我操作的每个步骤，并要求学生用笔记录下我的每个操作步骤的要点和重点，学生及时的跟着我的思路思考并熟悉每一个知识点。课堂中我会随机点名抽问，这样既能知道学生对知识点的掌握程度，也能及时了解学生的课堂状态，以便我做及时的调整和反馈。第二周的教学主要是让学生使用家里能找到的一些材料做创意缝制设计，虽然材料有限，但每个学生使用的材料不同，反而让学生可以更好的体会和感受不同材料带来的不同创意视觉效果。
同时，课后我会在微信群不定时检查学生笔记，督促大家认真听课。每个单元环节结束后，也会给学生安排相应的练习，这次网络课程学生的学习状态非常不错，在视频里能清楚看到她们认真做练习的模样，回答问题也很积极，有疑问及时的反馈解决，真的很欣慰。
从“软件小白”到“在线主播”，我最大的感受是一个人的发展进步离不开自身的努力和付出，也离不开集体的帮助和支持。学校积极的为教师们开展培训、提供教学资源，系上多次召开讨论会，系领导主动了解我们在线教学准备中遇到的问题，帮助我们解决难题，教研室一次一次沟通确认，确保在线教学顺利启动。
“凡做一事，必成一事，并成于此事”，一直以来，我都秉持这样的信念，在线教学也不例外。虽然我不能冲在战“疫”第一线，但是我可以守护好“教书育人”这份职业。
每一次挑战，都是历练；每一次历练，都是今后的序言。
教学单位：戏剧影视美术设计系
所在专业：戏剧影视美术设计专业
教师姓名：崔佳
在线教学课程：《影视美术设计概论》
2020年的春节，一场突如其来的新冠肺炎疫情，使我们每个人心中都罩上了一层阴霾。作为一名高校教师，接到学校在线教学任务的时候，我的心中不可谓不忐忑，采用这样一种全新的上课方式，我的内心充满了太多的不确定。学校一直反复强调“一切为了学生发展”，我应该怎么做？我能做好吗？同学们能适应这种方式吗？无数焦虑在我心中笼罩。
值得庆幸的是，我有一个好的学校作为支撑，有一群好的领导同事作为后盾，每当学校召开了会议，系上会立即传达指示精神给我们教师，让我们深深感悟到：在这场特殊的战“疫”中，我不是一个人在战斗！
这学期我所承担的在线教学其中一门课程是《影视美术设计概论》，本课程为戏剧影视美术设计专业的重要专业基础课，主要内容包括影视美术设计的设计意识、原则；场景设计的构成元素、创作思维方法。教学任务与目的是使学生树立影视美术设计的概念，明确影视美术师的工作职责工作意义，了解影视美术设计原则、构成元素，了解影视美术设计创作思维方法，准确把握影视美术设计的创作方式及其构成形态。
经过系上和教研室多次开会探讨，结合课程的实际情况，反复研究在线教学软件的优劣势，最终这门课程我采取的教学方式为腾讯会议在线教学加微信群分享资料。在使用腾讯会议教学的过程中，我会把自己的摄像头打开，让同学们能看到我，拉进彼此心灵的距离，同时将PPT课件共享到软件中，并通过播放视频、音频等教学内容，以最直观、最有效的方式将知识点传授给同学们。
刚开始的时候，同学们可能由于新鲜感和好奇感，非常的配合。面对这样的情况，我反而很忐忑，因为我一贯的教学方法是非常强调与同学们互动的。即使在教室里上课，我也要求同学们随时对我的授课内容做出回应，这样我才能及时接收反馈，及时调整课堂气氛。但是网络隔开了我和同学们，我不能随时接收到他们的信息：这一段枯燥吗？听懂了吗？老师的讲授速度合适吗？我所强调的重点同学们有没有get到？
授课的时候我会打开两个设备，一台电脑用来播放视频和PPT，一台iPad用来看学生的留言反馈，并且会不定时打开摄像头抽查学生的状态，也会要求学生在评论区跟我互动。每节课我会准备一些故事和段子，在察觉评论区凝固的时候会讲故事提起他们的兴趣。
当然，课上也会遇到障碍，有时候理论显得枯燥，连我自己都觉得有些干巴巴的，并因此感到沮丧。同学们反而安慰我说，老师没事，老师加油，奥利给！那一刻觉得我的学生都是善解人意的小天使。于是我思路顿开，用简化版的小段子串起理论，当同学们在评论区打出“啊，明白了”的时候，作为老师的我成就感爆棚。
因为在线教学，不可避免的会面临一些不确定的因素。系上在会议中多次强调，要我们每个老师根据课程的实际情况，做好教学软件故障应急预案，早准备、早筹划、早演练，提前准备好可操作、效果好、实效性强的应急教学软件，以最佳的状态应对课堂中可能会出现的小插曲，以最好的方式和效果把知识传授给同学们。
从一名高校教师化身为“十八线女主播”，随着课堂教学的不断推进，课前认真备课，课下布置习题，课后批改作业，我也从最初的忐忑不安慢慢转变为成竹在胸，这段时间的在线教学给予我充分的挑战，也让我拥有新的收获。
最后我想说的是，感恩四川传媒学院给我这个平台！感恩戏剧影视美术设计系带领我前行！感恩同学们愿意以这种特殊的方式与我一起成长！