为积极响应教育部、四川省教育厅、四川传媒学院“停课不停教，停课不停学”号召，我系成立戏美系在线教学领导小组，戏美系在线教学督导小组，制定发布《戏剧影视美术设计系在线教学管理规定》（戏美办〔2020〕02号），全方位精准施策，有效落实疫情期间教学工作部署，建立线上教学实时动态反馈机制，扎实推进各项线上教学组织与管理工作，确保教学进度不拖后、教学质量不降低。

全体教师积极响应号召，在系领导共同指导下、专业主任组织和带领下第一时间学习相关通知精神，以高度的政治责任感开展在线教学准备工作，开启集体讨论备课模式，进行大量关于教学平台和教学方法的探讨，针对网上教学的特点结合专业实际制订了适合的教学方式。本学期在线教学以多样化的教学模式、精心设计的教学画面、亲切的讲解答疑、耐心细致的作业批改，赢得了学生们的广泛认可。

1.在线教学情况分析

2020年3月2日，我系正式启动2019-2020年第二学期在线教学工作，共开设在线课程94门，占本学期课程总量的98.9%。其中，戏剧影视美术设计专业25门，占全期课程总数量的100%；戏剧影视美术设计（影视人物造型设计方向）19门，占全期课程总数量的95%；服装与服饰设计专业30门，占全期课程总数量的100%；表演（服装表演与设计方向、时尚演艺）20门，占全期课程总数量的100%。

按理论课和理实一体课的类型进行划分，本学期在线教学涉及理论课11门，理实一体课83门。

（1）理论课程在线教学情况分析

2019-2020年第二学期，我系理论课主要包含《毛发制作理论》、《色彩学》、《广告策划与创意》、《影视艺术概论B》、《中外艺术史（美术史）》、《影视民俗常识》、《视听语言（影视美术）》、《艺用服饰》、《塑身营养学》、《服装化妆艺术设计概论》、《表演概论》十一门理论课程。理论课程主要侧重于理念输送，致力于让学生对所学知识有一定的了解和掌握，为专业相关实践课程的开展夯实理论基础。

①结合实际，将抽象概念具体表达

理论课程结合课程和专业的实际开展教学，纯理论课程的特点是向学生介绍专业的理论知识，但是对于枯燥、抽象的纯理论知识，如何将其具象化，将晦涩难懂的理论用学生能够理解和掌握的语境表达出来，就需要老师们结合专业实际和行业现状进行讲解，深入浅出，使得理论课程富有趣味性，以最好的方式和效果将知识传授给学生。如：戏剧影视美术设计专业的《影视民俗常识》课程，崔佳老师为使学生更好的理解相关概念，将民间故事、奇闻异事、电影影视片段穿插在知识中，既能吸引学生注意力，引起学生听课兴趣，也能帮助学生更好地理解课程知识。

②点面结合，构建合理的理论框架

针对理论课程的具体要求，在线教学主要围绕着“点面结合，构建合理的理论框架”开展。在教学内容的安排上，采取点与面结合的方式，注重构建知识的基础理论框架，强调对重点概念、重要理论、行业观点和行业实例的讲解，有助于学生结合当前戏剧影视行业、服装表演行业、服装设计行业、的实际进行多元思考，并能结合专业其他课程将这一思考导向深入，学以致用，既有助于激发学生对于知识学习的兴趣，又可向有志于从事戏剧影视行业、服装表演行业、服装设计行业的学生提供行业一线的前沿信息。

③直播互动，线上线下教学同质

不同于传统的面对面理论教学，在线教学老师和学生隔着一层屏幕，如何与学生开展互动，了解学生对于理论知识的掌握情况，成为了教师面临的一大难题。我系教师在课堂上采取双管齐下的方式，准备两台电脑，一台用于在线课件的播放，一台用于学生回答问题反馈，采取随堂抽问、课堂笔记和课后作业检查等方式，随时了解学生情况，及时进行知识点回顾和教学调整，避免“填鸭式”教学。

（2）理实一体课程在线教学情况分析

我系理实一体课程占比较高，要求理论和实践一体化教学，在线教学既要传授理论知识，也要学生掌握实践动手能力，做到理论与实践相结合，要求教师提高课堂45分钟效率，实现师生教与学的教学效果最优化。不同于理论课程的教学方式，理实一体课程的在线教学需要学生充分发挥主体性、主动性和创造性，让学生“心动、身动、脑动”，转被动学习为主动学习。

①教师角色由“主演”变为“导演”

以往的教学往往是教师讲，学生听，教师做，学生看。在线教学将教师的角色由“主演”转变为“导演”，要求教师不仅要讲，更强调学生自己做，将学到的知识转变为自己动手实践的能力。如：服装与服饰设计专业的《创意服装立体裁剪》课程，赖蒂老师通过实操直播+PPT讲授+理实一体示范操作，多管齐下，利用人台、熨斗、黑板、相机、直播支架、白坯布以及各类立裁工具，让学生知道每一步骤该怎么做，通过课后作业布置将学生由“观众”变为“主角”，检验学生课堂学习效果。

②多种教学模式开展线上教学

理实一体课程根据课程实际，围绕着“适用于当前时代背景和行业需求”开展教学活动，要求教师规范“教的行为”，也要学生规范“学的行为”，授课分别采取“10+35”、“10+30+5”等模式，即10分钟由教师讲授知识点和步骤，35分钟由学生开展自我实践和动手、达标测评；前10分钟教师引导学生交流、发现问题，中间30分钟，教师就问题进行点拨、引导，最后5分钟学生整理掌握知识要点。

③充分实现学生人人参与课堂

为保障在线教学线上线下同质等效，使学生能真正掌握理论知识和实践能力，要求学生必须“人人采取课堂，人人拿出作品”。理实一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂和课后“动”起来，教学过程中老师严抓课堂纪律，严查课后作业，保证学生人人动手、个个参与。

2.在线教学质量保障

2020年2月15日我系正式下文成立戏剧影视美术设计系在线教学工作领导小组，利用多媒体平台建设微信协调工作群，各专业分群，层层抓落实，2月17日、21日分别召开腾讯会议，专题探讨解决方案，保障线上线下教学质量同质。3月2日正式开课后，多次召开全系教学例会，积极组织全系经验交流研讨会，提升教师在线教学能力。

（1）严格教学管理制度实施，在线教学总体运行平稳

2020年2月28日制定发布《戏剧影视美术设计系在线教学管理规定》，提出在线教学五点工作要求：①严格执行在线教学课程计划；②在线教学教师课堂规范；③在线教学学生课堂规范；④教学督导工作要求；⑤疫情期间保持正常工作秩序，如教学评估等。

在线教学期间，系微信公众号、官网实时推送每周教学简报、教学报道等相关讯息，严格执行每日一小会，每周一大会，严格教学管理制度规范，确保在线教学有序实施。

（2）教学行政督导一体化，打造“金砖”课堂

戏美系成立在线教学督导小组，建立督导小组工作群，由党政一把手牵头，由在线协调小组每日发布在线课堂进入链接，教学行政双管齐下，共同督课，巡课。①逐一检查任课教师到岗情况和学生出勤情况；②每日查课反馈问题，进行总结汇报，对问题及时反馈至教师并提出解决方案；③做好线上评教机制建设，收集学生在线反馈，保证教学质量。

（3）多形式、多渠道开展教学，教学效果显著

我系教师严格按照《戏剧影视美术设计系在线教学管理规定》开展教学活动，教学方式多样，教学文明规范。①按课表行课，教学内容与教学大纲、教学进度表保持一致；②结合本课程实际，采取腾讯会议、腾讯课堂、视频录制，结合QQ群、微信群开展教学；③通过QQ群、微信群对学生跟进辅导、作业指导及答疑等；

面对网上教学的特点紧密结合专业实际制订适合的教学方案，形式不拘一格，教学效果获得学生一致好评。

（4）学生管理多管齐下，课堂参与程度高

我系学生上课情况良好，上课规范有序，课堂参与度高。除因设备手机等因素无法正常上课请假的同学，其余同学出勤情况良好，学生管理多管齐下。①辅导员加入班级群，协助任课教师管理学生；②到课情况好，未出现无故迟到、早退现象；③课堂参与积极，课堂笔记、课后作业完成情况良好。

学生作业展示：

学生课堂笔记：

3.在线教学案例分享

（1）在线教学案例分享一

【教学单位】戏剧影视美术设计系

【所在专业】戏剧影视美术设计专业

【教师姓名】张跃华

【课程名称】《美术技巧4》

【课程简介】在学生学习掌握了素描的基础上，对室内静物进行色彩写生来提高学生的观察能力、色彩分析归纳能力以及对颜色材料的把握能力。此课程属于专业基础课程，为学生以后从事影视美术专业工作打下坚实基础。

【课程主要任务】从色彩的基本概念、构成等方面分别进行细致入微的学习，最后再以颜色对比、分析为切入点，让学生为将来的专业学习打下良好基础。

【教师简介】戏剧影视美术设计系专业教师张跃华副教授，教学经验丰富，专业素养深厚。在课堂教学中因材施教，耐心细致，注重培养学生的兴趣，善于发掘学生的潜质，帮助学生掌握基本技能技法。2019年10月-11月，四川省文化和旅游厅选派张跃华副教授前往老挝当地开展文化交流和油画培训，个人油画作品被老挝中国文化中心收藏。

【期末学生作业汇展】

（2）在线教学案例分享二

【教学单位】戏剧影视美术设计系

【所在专业】服装与服饰设计专业

【教师姓名】赖蒂

【课程名称】《创意服装立体裁剪》

【课程简介】《创意服装立体裁剪》是一门理实一体课程、提升性课程。

【课程设置】通过课程的学习使学生能通过使用立体裁剪的手法拓展创意思路，对多变的创意服装能快速的进行板型的开发制作，以期为学生后期的创意服装设计课程提供有力支撑，并且有利于拓展学生毕业后在服装行业的就业广度。

【课程准备】凡事预则立，不预则废。做好在线课程的设计准备，基于课程的属性和教学要求，在前期的教学中，学生已经学习过基础立裁，有相应知识的铺垫，提前准备好人台、熨斗、黑板、相机、直播支架、白坯布以及各类立裁工具，作为在线教学的工具。

【教学方式】腾讯会议PPT讲授+实操直播+理实一体示范操作。前期教学先带着学生先回顾以前基础立裁的知识，以我“独自表演”为主，让学生看我操作的每个步骤，并要求学生用笔记录下我的每个操作步骤的要点和重点，学生及时的跟着我的思路思考并熟悉每一个知识点。课堂中我会随机点名抽问，这样既能知道学生对知识点的掌握程度，也能及时了解学生的课堂状态，以便我做及时的调整和反馈。后期教学主要是让学生使用家里能找到的一些材料做创意缝制设计，虽然材料有限，但每个学生使用的材料不同，反而让学生可以更好的体会和感受不同材料带来的不同创意视觉效果。

【课后反馈】课后在微信群不定时检查学生笔记，督促大家认真听课。每个单元环节结束后，也会给学生安排相应的练习，这次网络课程学生的学习状态非常不错，在视频里能清楚看到她们认真做练习的模样，回答问题很积极，有疑问及时的反馈解决。

【教师感想】虽然我不能冲在战“疫”第一线，但是我可以守护好“教书育人”这份职业。

（3）在线教学案例分享三

【教学单位】戏剧影视美术设计系

【所在专业】戏剧影视美术设计专业

【教师姓名】崔佳

【课程名称】《影视美术设计概论》

【教学任务与目的】《影视美术设计概论》课程的学习为专业主干课提供理论基础和初步的实践。使学生树立影视美术设计的概念，明确影视美术师的工作职责工作意义，了解影视美术设计原则、构成元素，了解影视美术设计创作思维方法，准确把握影视美术设计的创作方式及其构成形态。

【教学方式】腾讯会议在线教学加微信群分享资料。在使用腾讯会议教学的过程中，把摄像头打开，让同学们能看到老师，拉进彼此心灵的距离，同时将PPT课件共享到软件中，并通过播放视频、音频等教学内容，通过两个设备，一台用来播放视频和PPT，一台用来看学生的留言反馈，不定时打开摄像头抽查学生的状态，引导学生积极在评论区互动。

【课堂互动】每节课会准备一些与教学内容相关的故事和段子，讲故事提起学生的兴趣，增加课程的趣味性。

【教师感想】感恩四川传媒学院给我这个平台！感恩戏剧影视美术设计系带领我前行！感恩同学们愿意以这种特殊的方式与我一起成长！

（4）在线教学案例分享四

【教学单位】戏剧影视美术设计系

【所在专业】表演（时尚演艺）专业

【教师姓名】王晓航

【课程名称】《表演基础训练》

【课程简介】课程把表演者的面部表情、服装配饰的不同演绎技巧、前台造型、镜前造型等环节进行逐一的训练，使表演者能应对多种主题下的表演。最后通过具有自己独特风格的、灵活的、多样化的方法进行表演训练，为学生综合运用多种知识进行表演打下扎实的基础。

【教师课程体会】表演（时尚演艺）专业对学生的体型、体态、舞台表现等要求是非常严格的，《表演基础训练》这门课通过严格训练，激发学生的原始创作天性，帮助学生在舞台上建立正确的自我感觉和肌肉反应，从而建立起正确的表演状态和感觉。疫情防控特殊时期，同学们都待在家里学习，课堂中我一直嘱咐同学们：台步练习不要嫌枯燥，练成一种肌肉反应，不管在任何场合都能hold住。

（5）在线教学案例分享五

【教学单位】戏剧影视美术设计系

【所在专业】戏剧影视美术设计（影视人物造型设计方向）

【教师姓名】邓正燕

【课程名称】《气氛化妆》

【课程特点】专业手法和特殊材料的完美配合，人物形象以假乱真难分辨

【课程应用】电影和电视剧已成为当下人们娱乐生活不可缺少的一部分，剧中人物形象的塑造，气氛的营造都离不开影视人物造型设计师的专业手法。在影视人物形象中，有一种形象常常会让观众们发出一声声惊叹“天啊，这个演员是真的受伤了吗？”，这就是气氛化妆所要达到的效果。通过专业手法与特殊材料的完美配合，将刀伤、擦伤、流血、流汗、流脓、鼻青脸肿等形象表现得惟妙惟肖，气氛化妆以人物特殊形象塑造为砖瓦，构建了影视作品的细节，在影视作品中的作用举足轻重。

【课程设置】气氛化妆中的气氛化妆技术，是一名专业的影视人物造型师必备的技能。《气氛化妆》是戏剧影视美术设计（影视人物造型设计）专业的选修课程，邓正燕老师结合本人行业一线的经验和行业需求现状，将特殊妆材料的使用及选择、工具的使用技巧、基础道具的制作、影视化妆手法等结合起来，帮助学生掌握课程基础理论知识和实操技巧，掌握各种特殊材料的基本原理、使用方法和特殊效果的制作技巧，并根据剧情需要，创作出符合剧情的气氛效果妆。

（3）在线教学经验与特色总结

①教学实践和反思，让在线教学更加理性

对于教师而言，实践加反思的成长路径能更加有效的帮助老师们发现教学过程中存在的问题，也能针对问题进行自我反思和调整，以期达到最佳的教学效果。3月2日正式启动在线教学至今，我系教师每周进行线上教学“反思”，反思自己教学的优点与不足，与教研室其他老师一起交流研讨，大家相互探讨、相互学习，只为以最好的方式和效果将知识点传授给学生。

②从“老带新”到“新帮老”，教学精神传承不息

我系部分年纪较长的老教师们，过去数年的教学生涯中一直默默耕耘、严谨治学，拥有丰富的教学经验和成果。但是在面对在线教学时，却到了许许多多的难题：由于在线教学对现代信息化软件的应用要求相对较高，老师们在前期教学软件操作中，遇到的难题一个接着一个。这时，我系年轻的老师们积极的站了出来，通过电话、语音、视频等各种方式，一遍又一遍的告诉老教师们，这一步应该点什么，下一步应该点什么...“过去是您不厌其烦一遍又一遍地指导我，现在我终于有机会能回报您当初的教导。”一位年轻老师这样说道。

③教师的有效关怀和指引，让学生由被动学习转变为主动学习

由于在线教学存在学生不能与教师面对面沟通的局限性，少部分同学不可避免的会出现一些小问题，如听课走神、开小差、做笔记不认真、作业反馈不佳等。老师们会在课堂上积极关注学生的反馈，针对学生出现的问题，由“在线女主播”化身为“知心大姐姐”，主动和学生沟通，了解学生情绪和状态的变化，积极引导有效解决。对老师们而言，她们不仅是知识的传播者，更是学生们思想的引路人。

4.对于疫情结束后深化线上线下相结合教学改革的建议

避免传统教学老方式，充分利用信息化手段。传统教学方式多采取“填鸭式”教学，老师“满堂灌”，学生“被动听”。采取线上线下相结合的教学改革，应避免把课堂简单地搬到网上，仍是老师讲、学生听，老师讲完就行，学生听不听不管。

线上线下相结合，不但要构建起本专业本门课的知识框架，系统地教给学生本专业领域中的知识，还要激发学生的好奇和兴趣，引导学生主动开展讨论、评判和分析，以及在本领域中展开更深更广的探索。因此，线上教学需要根据专业课程的实际情况，利用10-15分钟向学生讲清楚基本概念、基本观点、行业现状、行业发展动态，剩余时间交由学生去实践、验证、查阅、思考、讨论等。