在线教学第四周，从课堂互动和课后作业反馈来看，学生经过为期四周的在线学习，已经掌握一定的理论知识，并能通过专业老师的讲授指导，进行独立实践操作。我系通过“在线教学成果展”报道，收集学生课堂与课后作业，采取作业展评方式，促进教学由浅入深。

1.本周开课的课程门数和教师人数

我系在线教学第四周（3月23日-3月27日）共开设80门线上专业课，参与任课教师48人。

 

时间	周一	周二	周三	周四	周五	共计
课程门数	25	36	28	23	17	80
教师人数	22	25	26	21	13	48
学生人次	845	1094	822	728	599	4088

 

2.本周总到课率是百分之多少

我系在线教学第四周（3月23日-3月27日）学生总到课4088人次，总到课率99.32%。

 

时间	周一	周二	周三	周四	周五	共计
学生应到人次	847	1105	825	734	605	4116
学生实到人次	845	1094	822	728	599	4088
学生到课率	99.76%	99.00%	99.63%	99.18%	99.00%	99.32%

 

3.总结亮点

（1）理论课程在线教学

我系在线教学理论课主要包含毛发制作理论、色彩学、服装市场营销等课程，理论课程主要侧重于理念输送，致力于让学生对所学知识有一定的了解和掌握，为专业相关实践课程的开展夯实理论基础。

①结合实际，转变抽象概念具象化

理论课程结合课程和专业的实际开展教学，纯理论课程的特点是向学生介绍专业的理论知识，但是对于枯燥、抽象的纯理论知识，如何将其具象化，将晦涩难懂的理论用学生能够理解和掌握的语境表达出来，就需要老师们结合专业实际和行业现状进行讲解，深入浅出，使得理论课程富有趣味性，以最好的方式和效果将知识传授给学生。如我系戏剧影视美术设计专业的《影视民俗常识》课程，授课老师为使学生更好的理解相关概念，将民间故事、奇闻异事、电影影视片段穿插在知识中，提起学生听课兴趣，帮助学生更好地理解。

②点面结合，构建合理的理论框架

针对理论课程的具体要求，在线教学主要围绕着“点面结合，构建合理的理论框架”开展。在教学内容的安排上，采取点与面结合的方式，注重构建知识的基础理论框架，强调对重点概念、重要理论、行业观点和行业实例的讲解，有助于学生结合当前戏剧影视行业的实际进行多元思考，并能结合专业其他课程将这一思考导向深入，学以致用，既有助于激发学生对于知识学习的兴趣，又可向有志于从事戏剧影视行业的学生提供行业一线的前沿信息。

③直播互动，线上线下教学同质

不同于传统的面对面理论教学，在线教学老师和学生隔着一层屏幕，如何与学生开展互动，了解学生对于理论知识的掌握情况，成为了教师面临的一大难题。我系教师在课堂上采取双管齐下的方式，准备两台电脑，一台用于在线课件的播放，一台用于学生回答问题反馈，采取随堂抽问、课堂笔记和课后作业检查等方式，随时了解学生情况，及时进行知识点回顾和教学调整，避免“填鸭式”教学。

（2）实践课程在线教学

我系理实一体课程占比较高，要求理论和实践一体化教学，在线教学既要传授理论知识，也要学生掌握实践动手能力，做到理论与实践相结合，要求教师提高课堂45分钟效率，实现师生教与学的教学效果最优化。不同于理论课程的教学方式，实践课程的在线教学需要学生充分发挥主体性、主动性和创造性，让学生“心动、身动、脑动”，转被动学习为主动学习。

     ①教师角色由“主演”变为“导演”     

以往的教学往往是教师讲，学生听，教师做，学生看。在线教学将教师的角色由“主演”转变为“导演”，要求教师不仅要讲，更强调学生自己做，将学到的知识转变为自己动手实践的能力。如我系服装与服饰设计专业的《创意服装立体裁剪》课程，老师通过实操直播+PPT讲授+理实一体示范操作，多管齐下，利用人台、熨斗、黑板、相机、直播支架、白坯布以及各类立裁工具，让学生知道每一步骤该怎么做，通过课后作业布置将学生由“观众”变为“主角”，检验学生课堂学习效果。

    ②多种教学模式开展线上教学

  我系实践课程根据课程实际，围绕着“适用于当前时代背景和行业需求”开展教学活动，要求教师规范“教的行为”，也要学生规范“学的行为”，授课分别采取“10+35”、“10+30+5”等模式，即10分钟由教师讲授知识点和步骤，35分钟由学生开展自我实践和动手、达标测评；前10分钟教师引导学生交流、发现问题，中间30分钟，教师就问题进行点拨、引导，最后5分钟学生整理掌握知识要点。

    ③充分实现学生人人参与课堂

  为保障在线教学线上线下同质等效，使学生能真正掌握理论知识和实践能力，要求学生必须“人人参与课堂，人人拿出作品”。理实一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂和课后“动”起来，教学过程中老师严抓课堂纪律，严查课后作业，保证学生人人动手、个个参与。